Детский сад я прививок не боюсь
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ДЕТСКОМ САДУ по ЗОЖ «Я ПРИВИВКОК НЕ БОЮСЬ!»
Цели: Сформировать понимание того, что наше здоровье зависит от каждого из нас; познакомить со способами профилактики опасных инфекций. Закреплять знания о человеке, о том как сохранить здоровье. Развивать память мышление, внимание, развивать связную речь, координацию речи и движения. Воспитывать культуру здоровья, чистоплотность, опрятность. Снять эмоциональную напряженность и возможное чувство страха перед медицинскими процедурами.
Приветствуем всех, кто время нашел
И к нам на занятие здоровья пришел!
Здоровье – это самое ценное, что есть у людей, а значит, его надо беречь. Согласитесь, приятно чувствовать себя здоровым, бодрым и веселым.
- Чтобы чувствовать себя здоровым, бодрым и веселым – каждое утро мы с вами начинаем с … (зарядки). Я вас приглашаю на разминку. (Видео зарядки)
Чтобы нам не заболеть
И не простужаться,
Мы зарядкою всегда
Будем заниматься!
После физической нагрузки повышается настроение, появляется аппетит. Посмотрите на экран. Здесь изображены различные продукты.
Выберите только полезные продукты.
Какие продукты не являются полезными, а могут быть даже вредными для здоровья?
3. Загадки.
Мои помощники выучили загадки о предметах, незаменимых для сохранения здоровья. Если отгадаете загадку, ответ появится на экране.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (МЫЛО)
Дождик теплый и густой,
Этот дождик не простой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов. (ДУШ)
Среди кудрей гуляла
И зубчик потеряла. (РАСЧЕСКА)
Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит
Нам усердно служит. (ЗУБ. ЩЕТКА)
- Появляется Микроб (игрушка)
Я злой, прожорливый микроб!
Всё ем, что попадает в рот!
Люблю, где влажно и темно,
Я с пылью, грязью заодно.
Всем ребятам – молодцам,
Всем отцам и матерям
Я совет хороший дам:
Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь запачкаются руки,
Шея, уши и лицо.
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять?
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
Облысеет голова.
Ха-ха-ха! Мои друзья – вредные микробы вмиг разлетятся и вас заразят.
Высыпает «МИКРОБЫ» (киндер-яйца) на пол.
– Как будем бороться с микробами? (С помощью мыла и воды)
2 команды по 3 человека «МЫЛО» и «ВОДА» собирают «микробов».
– Чистота – залог здоровья!
- – Кто знает, а что еще, кроме мыла и воды, может защитить наш организм? Это медицинское средство. (Прививка)
– От многих инфекционных заболеваний лучше всего защищают прививки.
Наши ребята приготовили сценку на стихи С. Михалкова. Послушайте, что произошло в первом классе:
На прививку, первый класс! Лично я при виде шприца
Вы слыхали? Это нас!…. Улыбаюсь и шучу.
Я прививки не боюсь, На прививку, первый класс!
Если надо – уколюсь. Вы слыхали? Это нас!….
Ну, подумаешь укол, Почему я встал у стенки?
Укололи, и пошёл! У меня…… дрожат коленки……
Это только трус боится
На укол идти к врачу.
– Я уверена, что среди нас нет таких ребят, у которых дрожат коленки, потому что они знают, что прививка – это защита организма от опасных заболеваний.
– Приглашаю вас в Лабораторию «Капелька», где на опыте мы сможем в этом убедиться.
– Опыты в лабораториях проводят обычно на мышах.
Проводится ОПЫТ.
– Посмотрите, как активно вирус действует на организм. У мышки может подняться температура, заболеть живот и т.д.
– Вторая мышка. Доктор делает прививку. С ее помощью в организме вырабатывается иммунитет против болезни. Теперь вирус попадает в организм, а наша мышка жива-здорова. Для нее он не опасен.
- В заключение нашего занятия предлагаю посмотреть 1 часть мультфильма ПИН-КОД «Прививка от Кроша»
Источник
Конспект беседы «Я прививок не боюсь»
Формирование позитивного и дружественного отношения детей к прививкам.
Познакомить детей с профессиями – врач, медсестра; научить детей позитивному отношению к медицинским процедурам; закреплять знания детей о ЗОЖ. Формировать у детей здоровье ориентированное мышление, смелость и решительность. Воспитывать уважительное отношение к людям медицинских профессий.
Материалы и оборудование: иллюстрации с портретами врача, медсестры, медкабинета (или презентация) ; макеты медицинских инструментов (шприц, вата, вакцина, дезинфицирующее средство) .Чтение стихотворения С.Михалкова «Прививка».Сюжетно-ролевая игра «Больница» игровой сюжет «Процедурный кабинет».
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что нужно делать, чтобы не болеть?
Ответы детей … (кушать витамины, закаляться,)
Воспитатель: Правильно. А ещё, чтобы не болеть, нужно делать … прививки! (показывает макеты медицинских инструментов) Ребята, кто делает детям прививки?
Дети: врач, медсестра.
Воспитатель: Правильно. Врач и медсестра – люди медицинских профессий. (Показывает детям иллюстрации с портретами врача, медсестры)
Воспитатель: взрослые заботятся о вашем здоровье. Чтобы вы не знали о многих болезнях, и, чтобы не болели ими, учёные придумали прививки. Это очень маленькие порции специальных веществ, которые, если их вовремя поставить, будут защищать ваш организм от многих болезней. А ещё, ставить прививки очень легко: медсестре необходимо сделать пациенту небольшой укол. Ставить его совсем не больно! Это как комариный укус. Ребята, кто из вас когда-нибудь ставил прививку?
Дети: я… я… и я… Это совсем не больно! А я и не плакал даже!
Воспитатель: Вы, ребята, молодцы! Конечно же, совсем не нужно бояться прививок! Ведь это же наши друзья и защитники! Вот, теперь вы понимаете, какая нужная и важная профессия у медицинского работника!
Чтение стихотворения «Прививка»
– На прививку! Первый класс!
– Вы слыхали? Это нас!.. –
Я прививки не боюсь:
Если надо – уколюсь!
Ну, подумаешь, укол!
Укололи и – пошёл…
Это только трус боится
На укол идти к врачу.
Лично я при виде шприца
Улыбаюсь и шучу.
Я вхожу один из первых
В медицинский кабинет.
У меня стальные нервы
Или вовсе нервов нет!
Если только кто бы знал бы,
Что билеты на футбол
Я охотно променял бы
На добавочный укол!..
– На прививку! Первый класс!
– Вы слыхали? Это нас!.. –
Почему я встал у стенки?
У меня… дрожат коленки…
А теперь я предлагаю вам поиграть!
Ход игры
Дети, посмотрите, какую современную поликлинику нам построили. Вот здесь расположен кабинет врача для приёма больных, а это процедурный кабинет для лечения больных. Здесь лечит больных медицинская сестра. А здесь находится пункт скорой помощи, здесь принимают вызов от больных. На машине скорой помощи врач выезжает на вызов больного для оказания медицинской помощи. А вот это «Аптека». Здесь больные могут купить необходимые лекарства. А это «Кафе». В ожидании своей очереди, больные могут попить горячий кофе и чай, съесть горячие пирожки. Дети, сегодня отдел кадров ведёт приём на работу в поликлинике. Среди вас есть желающие работать в поликлинике? (ответы). Тогда подходите ко мне, я буду принимать на работу всех желающих.
Дети подходят к воспитателю. Воспитатель спрашивает, кем ребёнок хотел бы работать в поликлинике? Если роль уже отдана другому ребёнку, воспитатель предлагает другую. Важно, чтобы в ходе игры, дети менялись ролями.
– Дети, занимайте свои рабочие места.
Воспитатель. Здравствуйте. Садитесь, пожалуйста, вот на этот стул. Расскажите, что у вас болит? (Ребёнок рассказывает, что кукла Катя простудилась, у неё высокая температура и кашель.). Давайте поставим под мышку термометр и измерим температуру. (Ставит термометр). У кати температура 39 градусов – это высокая температура. Давайте посмотрим горлышко. (Смотрит шпателем горлышко). Горлышко красное. Нужно послушать дыхание у Кати. (Слушает дыхание). Есть хрипы. Я выпишу вам рецепт, вы купите а аптеке таблетки от кашля и будете принимать три раза в день, лекарство для уколов от температуры, витамины и обязательно горячий чай с малиновым вареньем, и постельный режим. Уколы вам сделает медицинская сестра в процедурном кабинете.
Больной с куклой уходит в аптеку, покупает лекарство и идёт в процедурный кабинет, где медицинская сестра принимает больных, ставит уколы. Воспитатель говорит, что у него закончился рабочий день и уходит. Место врача занимает другой ребёнок. Принимает больных.
В скорую помощь звенит звонок из зоопарка. Врач скорой помощи берёт трубку и слушает. Работник зоопарка говорит, что медвежонок играл, бегал и упал, теперь лежит и не встаёт. У него наверное сломана нога . Нужна медицинская помощь. Врач скорой помощи выслушивает по телефону, затем берёт чемодан с медицинскими принадлежностями и на машине отправляется с санитаром в зоопарк. В зоопарке осматривает ногу медвежонка, накладывает лангету на ногу и говорит, что нужно делать срочно рентгеновский снимок. Работник зоопарка с санитаром кладут медвежонка на носилки и увозят медвежонка в больницу. В больнице делают рентгеновский снимок. У медвежонка перелом. Накладывают гипсовую повязку и отвозят обратно в зоопарк. Укладывают медвежонка в постель и дают ему мёда.
Игра продолжается. Больные приходят на приём к врачу. Покупают в аптеке лекарства. Медицинская сестра делает уколы. Больные в кафе пьют чай с малиновым вареньем и горячими пирожками. Укладывают больных кукол в постель, дают таблетки.
Воспитатель по ходу игры наблюдает, незаметно подсказывает, направляет. Когда куклы уложены в постель, говорит, что рабочий день закончился.
В заключение хвалит детей за хорошую игру и угощает всех витаминами.
Источник
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7»
Конспект открытого занятия
«Урок здоровья. Я прививки не боюсь»
Подготовил: воспитатель
1 кв. категории Кузьминская Н.Н.
Кашира-2017г.
Цель: формировать у детей представления о здоровом образе жизни.
Задачи
Образовательные: закреплять знания о человеке, о том, как сохранить здоровье.
Развивающие:
-развивать память мышление, внимание, развивать связную речь, координацию речи и движения;
-активизировать и систематизировать словарь детей по теме.
Воспитательные:
-воспитывать культуру здоровья, чистоплотность, опрятность;
-снять эмоциональную напряженность и возможное чувство страха перед медицинскими процедурами.
Интеграция образовательных областей: «физическое развитие», «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие».
Предварительная работа: беседы «Я уколов не боюсь, если надо уколюсь», «Если вдруг пришла беда – вызывай скорей врача», «Кому делают прививки», сюжетно-ролевая игра «Больница», просмотр мультфильма «Про бегемота, который боялся делать прививки», экскурсия в медицинский кабинет детского сада, чтение художественной литературы К.И. Чуковский и др.
Ход занятия:
Зал оформлен плакатами на медицинскую тему. Воспитатель в медицинской одежде встречает детей.
В. Здравствуйте, дети, вы меня узнали? (ответы детей, да узнали) В. Как вы думаете,- кто я?
Предполагаемые ответы детей: медсестра, врач.В. Да, я сегодня медицинский работник. А что делает врач? (ответы детей) В. А медсестра что делает? (ответы детей) В. Да, правильно. Врач лечит детей и взрослых, а медсестра помогает врачу лечить людей. Внимание на экран (на мультимедиа две картинки детей –здорового и больного). Посмотрите, это Витя и Вова (показывает). В. Какое настроение у этих детей? (ответы детей) В. А почему у Вити плохое настроение, как вы думаете?
Предполагаемые ответы детей: он заболел, ему плохо.
В. Правильно, он заболел. А как вы думаете почему? Совершенно верно, теломальчика атаковали микробы. А вы ребята, видели микроба?
Предположительный ответ детей: нет.
В. Потому что они маленькие, их не видно простым глазом, можно рассмотреть только под микроскопом, на самом деле они очень некрасивые, страшные и неприятные. Микроб – невидимый злодей, враг честных и простых людей!
Посмотрите, какие бывают микробы (на мультимедиа картинки микробов).
Микробов на свете очень много, все они разные.
В. Ребята, вам нравятся микробы?
Предположительный ответ детей: нет.
(Появляется игрушка «Микроб»)
Микроб. Я злой, прожорливый Микроб!Всё ем, что попадает в рот!Люблю, где влажно и темно,Я с пылью, грязью заодно.
Мы, микробы, – могущественные. Если мы попадаем в тело человека, то начинаем размножаться. Человеку становиться плохо, и он начинает болеть: у него поднимается температура, он чихает и кашляет.
В. Ребята, заболеть можно, если в организм человека попадут микробы. А как они туда попадают? (На экране схема путей заражения человека микробами). Внимательно рассмотрите рисунки на экране. Они подскажут вам правильный ответ (ответы-рассуждения детей).
В. Как же можно защититься от микробов? (ответы – рассуждения детей)
Микроб
Всем ребятам – молодцам,
Я совет хороший дам: Никогда не мойте руки, Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему. Вновь запачкаются руки, Шея, уши и лицо. Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять?
Стричься тоже бесполезно, Никакого смысла нет.
К старости сама собою Облысеет голова.
В. Подожди, микроб, наши дети соблюдают правила личной гигиены, умеют оздоравливаться и закаливаться. Давайте покажем, как мы умеем умываться.
Массаж лица и рук «Умывалочка» Надо, надо нам помыться (дети хлопают в ладоши) Где тут чистая водица? (показывают руки вверх ладонями,
потом тыльной стороной ладоней) Кран откроем –ш-ш-ш- (вращательное движение кистями) Руки моем- ш-ш-ш (растирают ладони) Щёчки шейку мы потрём (энергично поглаживают щёки и шею сверху вниз) И водичкой обольем (мягко поглаживают ладонями лицо от лба к
подбородку)
В. Ребята, некоторые болезнетворные микробы очень сильны, и заболеть можно даже соблюдая всё, о чём мы говорили. Проникнув в тело человека, они могут вызвать очень тяжёлую болезнь. Заразиться такими заболеваниями можно от человека, животного, насекомых, испорченной пищи. Врачи разных стран много трудились для того, чтобы научиться лечить и предупреждать тяжёлые инфекционные болезни. Теперь каждому здоровому ребёнку делают прививки против страшных болезней. Взрослым тоже иногда делают прививки.
В. А сейчас я приглашаю вас на экскурсию в медицинское учреждение (прививочный кабинет), где вы узнаете много интересного.
Физминутка Машина – «Скорая помощь»
Завели машину: ш-ш-ш. (вращения руками перед грудью)
Накачали шину: ш-ш-ш. («Насос”)
Улыбнулись веселей
И поехали скорей. (вращение воображаемого руля.)
(На мультимедиа изображение детской поликлиники и прививочного кабинета)
В. Как вы думаете, что делают в прививочном кабинете? (ответы детей)
В нашем детском саду есть прививочный кабинет? (ответы детей)
Кто ставит вам прививки?(ответы детей)Как зовут нашу медсестру?(ответы детей)
В. Ребята, а вы боитесь прививок? (ответы детей – «да» или «нет») В. Я помню, когда вы были маленькими, боялись, плакали… А некоторые плачут до сих пор.
Сейчас я расскажу вам, что такое прививка, и что её не надо бояться (на мультимедиа картинка поликлиники, медсестра делает укол ребенку). В. Это укол, с помощью которого в ваш организм вводится лекарство, защищающее вас от болезней. Прививок бояться не надо, они помогают бороться с микробами….
А сейчас я предлагаю всем вам посмотреть мультфильм «Я уколов не боюсь», который поможет не бояться прививок.
(показ мультфильма «Котяткины истории», серия «Я уколов не боюсь
В. Дети, теперь, я надеюсь, никто из вас не будет бояться делать прививки? (ответы детей)
А сейчас я проверю, хорошо ли вы запомнили, как надо бороться с микробами. Если то, что я вам буду говорить правильно, то отвечайте «да»,
а если я скажу что-то неверно, отвечайте «нет».
Игра «Это правда или нет?» Вас прошу я дать ответ: Это правда или нет? Чтоб с микробами не знаться, Надо дети закаляться? (ответы детей) Никогда, чтоб не хворать, Надо целый день проспать (ответы детей) Если хочешь сильным быть, Со спортом надобно дружить? (ответы детей) Чтоб зимой не болеть, Нужно много снега есть? (ответы детей) И от гриппа, от ангины, Скарлатины, дифтерии нас спасают витамины? (ответы детей) Будешь кушать лук, чеснок – тебя простуда не найдет? ( ответы детей) Хочешь самым крепким стать? Сосульки начинай лизать! (ответы детей) Ешь побольше витаминов, Будешь сильным и красивым? (ответы детей) Если сделаешь прививку, Сможешь заразить других? (ответы детей)
В. Наша экскурсия подошла к концу.
В. Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили? (ответы детей)
Совершенно верно, сегодня на занятии мы с вами говорили о микробах, о том, что из-за них можно заболеть, и о том, что надо делать, чтобы защитить себя от болезней.
Вы узнали, что такое прививка, зачем она нужна. Надо её бояться? (ответы детей предположительно: нет)
Мы будем соблюдать правила гигиены, делать прививки, пить витамины, правильно питаться и будем здоровыми и веселыми…. В. Сегодня прощаться настала пора,
К прививкам готова теперь детвора! И пусть пролетают над нами года- Крепки и здоровы мы будем всегда!
Источник
Муниципальное бюджетное образовательное дошкольное учреждение
«Детский сад №62 «Каравай»
Краткосрочный проект
в подготовительной к школе группе
«Я прививок – не боюсь»
Подготовили: воспитатели
Лебедева О.В.
Семкина О.М.
Смоленск
2019 год
Паспорт проекта
Тип проекта: практико-ориентированный, краткосрочный, пропагандистский.
Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, педагоги ДОУ, медицинский работник, родители.
Сроки реализации проекта: основные сроки с 22.04.20189 по 26.04.2018 года
Цель: психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста в мероприятиях медицинского характера с целью снижения тревожности, страха, напряжённости через развитие их эмоциональной сферы, способствующей правильному восприятию ситуации, расширение информационной зоны о прививках и внутреннюю подготовку к процедуре вакцинации.
Задачи
Личностно-ориентированные задачи:
- Учить понимать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние своего собеседника, детей и родителей.
- Расширять и закреплять социально-приемлемые способы выражения эмоций (словесные, физические, творческие) у воспитанников.
- Развивать у дошкольников эмпатию (способность к сопереживанию).
- Знакомить и обучать навыкам релаксации и саморегуляции детей старшего дошкольного возраста и их родителей.
- Развивать исследовательские умения и навыки: задавать вопросы; собирать совместно со взрослыми необходимую информацию (источники – художественная литература, встреча со специалистами, беседа с воспитателями и родителями, просмотр видеофильмов); делать выводы и умозаключения; представлять свой опыт в форме продуктов исследования (рисунки, плакат, фоторепортаж, коллаж).
Пояснительная записка
Информационно-творческий проект «Не будем бояться прививок» был выбран не случайно, в современном мире проблема вакцинации детей звучит очень часто. Существует много мнений «За» или «Против» проведения прививок. Дети зачастую дезинформированы, нередко запуганы страшными историями об уколах.
Данный проект направлен на создание здоровьесберегающих условий в ДОУ, обеспечение эмоционального благополучия детей и гармонизацию детско-родительских отношений.
Актуальность
Мало найдётся людей, которые спокойно относятся к уколам. В ожидании инъекции приходится дрожать не только детям, но и взрослым. И если последние способны контролировать свои эмоции, то у детей подобный страх может закрепиться и перерасти в фобию. Избежать этого помогут своевременное выявление причин возникновения страхов у дошкольников, а также применение адекватных возрасту методов их профилактики и разъяснение необходимости данной процедуры.
Рано или поздно каждый родитель сталкивается с необходимостью посещения с ребёнком медицинского кабинета: подходит время делать прививки для оформления медицинской карты перед поступлением в детский сад или плановой вакцинации, например, против гриппа. И почти всегда эта процедура вызывает у дошкольников море слёз, обид на родителей, медсестёр и воспитателей. Дети всеми возможными правдами и неправдами стараются избежать прививок, боятся прививок, боятся даже самого этого слова.
Проблема исследования
Почему дошкольники боятся прививок, и как взрослые могут сделать эту процедуру менее травмирующей для них.
Образовательные задачи:
- Познакомить детей с вакцинацией, рассказать о положительных моментах данной процедуры.
- Показать виды шприцов и раскрыть возможности их положительного применения на практике.
- Приоткрыть информационный дефицит, предоставить доступную информацию по возрасту, дать опорные знания о причинах вакцинации и её необходимости.
- Рассказать в доступной дозированной форме о некоторых болезнях и последствиях.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать желание заботиться о своём здоровье и положительное отношение к посещению медицинского кабинета.
- Воспитать уважение к медицинскому персоналу, чувство благодарности к медицинским работникам.
Этапы реализации проекта
I этап подготовительный:
- Выбор темы, составление плана работы.
- Изучение литературы по теме проекта.
- Обзор актуальности проблемы, обозначение основной структуры работы.
- Подбор первичной статистики по теме.
- Определение цели и задач проекта.
II этап практический:
- Беседа о прививках по интересующим вопросам, затрагивая эмоционально личностные критерии личности и стрессовость процедуры.
- Осуществление взаимодействия между участниками проекта.
- Организация познавательной организованной образовательной деятельности по теме «Не будем бояться прививок».
- Проведение коллективных работ.
- Сюжетно-ролевые игры «Делаем прививки», «Больница», «На приеме у врача»
- Привлечение в структуру бесед с детьми и родителями медицинского работника детского сада.
- Проведение ряда коррекционных мероприятий с детьми, наиболее сложно поддающимися эмоциональной корректировке.
- Оформление конечных продуктов, запланированных по проекту.
III этап заключительный:
Оценка эффективности реализации проекта.
- Анализ полученных результатов.
- Анализ перспектив дальнейшего развития проекта.
Ожидаемые результаты
• Улучшение эмоционального состояния дошкольников во время вакцинации, создание спокойного фона до, во время и после процедуры прививки.
• Гармонизация детско-родительских отношений, формирование правильной позиции по отношению к прививкам.
• Сформированность знаний детей о необходимости прививок и последствиях при отказе.
• Снижение уровня страха у дошкольников перед медицинскими процедурами.
Дальнейшее развитие проекта
Систематическое поддержание достигнутых результатов. Для этого в течение последующих лет необходимо проводить занятия информационно-творческого характера, консультации с родителями и воспитателями. Отслеживать изменения причин возникновения страхов прививок у детей, анализировать динамику достигнутых результатов, проводить опросы и анкетирование.
Подготовительный этап
Планирование работы по проекту с учетом ФГОС дошкольного образования:
– подготовка развивающей предметно-пространственной образовательной среды;
– подбор игрового материала для мотивирования детей;
– создание проблемных ситуаций по теме проекта;
– вовлечение родителей в совместную работу над проектом, создание радостной атмосферы совместного с ребёнком творчества;
– предварительная диагностика.
– анкетирование родителей для определения отношения к прививкам.
Практический этап
Беседа с медицинской сестрой «А прививка-то нестрашная»
Цель: расширение представлений детей о вакцинации.
Задачи:
1. Сформировать представление о вирусах, способах их появления и передачи от одних людей к другим.
2. Объяснить, что не стоит бояться прививок.
Воспитанники группы, медицинская сестра ДОУ
Беседа о прививках с использованием «Модели трёх вопросов»:
– Что вы знаете о прививках?
– Что вы хотите узнать о прививках?
– Как мы будем это узнавать?
Цель: расширение и закрепление знаний о прививках у детей.
Задачи:
1. Обобщить имеющиеся у детей знания о защите своего организма от вредных факторов окружающей среды.
2. Познакомить с причинами возникновения страха.
Воспитанники группы, воспитатели
Художественная деятельность: рисование эскизов «Злобные вирусы».
Плакат: «Прививка спасет мир!»
Цель: раскрытие в рисунках положительные моменты вакцинации.
Дети старшей группы воспитатели
Консультации для родителей на темы «Что нужно знать о прививках»
Цель: распространение брошюр с краткой информацией, обзор основных мифов, связанных с этой темой.
Индивидуальные консультации по проблеме страха прививок у детей.
Составление памяток совместно с родителями.
Воспитанники группы, воспитатели, родители
Развлекательная деятельность, сюжетно-ролевая игра «На приёме у врача», «Больница» и др.
Игры направлены на информатизацию и снижение страхов через проживание ролей, обсуждение позиций героев и творческую деятельность детей в группах. На данной стадии приветствуется создание проблемных ситуаций во время игры, внесение в игровой процесс дополнительных атрибутов.
Воспитанники группы, воспитатели
Просмотр тематических мультфильмов с последующим обсуждением и рефлексией.
Перечень мультфильмов и сказок, в которых упоминаются страхи или же в них затрагивается отношение к прививкам:
– Г.Баринова «Страшная история», Союзмульфильм, 1979 г.
– Ю.Бутырин «Большой Ух»”, Т.О.Экран, 1989 г.
– В.Г.Сутеев «Про бегемота, который боялся прививок», ООО “Издательство Астрель”, 2000 г.
– О.Ходатаева «”У страха глаза велики», Союзмультфильм, 1946 г.
– Д.Шмидт, Т.Клейн «Лунтик и его друзья»: 214 серия «Прививка», 2009 г.
Цель: смягчение проявления страха перед прививками у дошкольников.
Дети возрастных групп, воспитатели
Коллаж «Иммунизация»
Цель: составление коллаж по теме проекта
Воспитанники группы, воспитатели
Чтение главы «У врача» из книги Г. Л. Шалаевой, О.М. Журавлевой, О. Г. Сазоновой «Правила поведения для воспитанных детей». С.Михалков «Прививка»
Цель: усвоение нужной информации о прививках.
Возможны варианты проигрывания некоторых сцен из прочитанного материала, обсуждения поведения героев, разбор положительных и ярких моментов.
Дети старшей группы,
воспитатели
Спортивное развлечение «Быть здоровым я хочу!»
Цель: формирование бережного отношения к своему здоровью
Воспитанники группы, воспитатели, инструктор по физической культуре.
Лекция для педагогов «О важности профпрививок»
Цель: формирование представлений сотрудников ДОУ о важности профилактической работы с родителями
Педагоги ДОУ, медицинская сестра
Заключительный этап
1. Обработка полученных результатов (анкета для детей):
АНКЕТА «Знаете ли Вы, зачем делают прививки?»
1. Знаете ли Вы, зачем делают прививки?»
а)- да;
б) – нет.
2. Боитесь ли Вы прививок?
а)- да;
б) – нет.
3. Какие прививки Вам делали?
а)- все, какие положено делать;
б)- я не знаю;
в)- мне запрещают делать прививки родители.
4. Слышали ли вы что-либо о Европейской неделе иммунизации?
а)- да;
б) – нет.
5. Где вы слышали об этом мероприятии?
а) в детском саду
б) по телевидению
в) в газетах/журналах
6. Как Вы считаете, кому нужны прививки?
а)- ребенку, чтобы не болеть;
б)- врачам для выполнения плана;
в)- никому не нужны.
7. Наиболее объективную информацию о прививке можно получить:
а)- от участкового врача;
б)- из средств массовой информации;
в)- от других родителей;
г)- от знакомого медика.
2. Аанализ наиболее сложных моментов в процессе реализации проекта.
Практическая значимость проекта
Профилактические прививки — медицинские процедуры, цель которых выработка в организме иммунитета против определенных инфекционных заболеваний. Прививки не только защищают от заражения, но также являются существенным фактором в противоэпидемической борьбе с инфекционными заболеваниями. От срока проведения прививок зависит стойкое снижение заболеваемости туберкулезом, дифтерией, столбняком, коклюшем, полиомиелитом. Благодаря прививкам полностью ликвидировано заболевание оспой.
В ходе проведения мероприятий Европейской недели иммунизации повысился уровень осведомленности родительской общественности и охват вакцинацией детей ДОУ.
Рекомендации для взрослых
«Как настроить ребёнка на прививку»
- Необходимо говорить детям правду: уколы не бывают абсолютно безболезненными, принять во внимание стоит хотя бы душевные переживания детей по поводу уколов. Лучше говорить о том, что укол – это «чуть-чуть больно», «как комар укусил». В этом случае ребёнок будет морально готов к уколу и в большинстве случаев и вовсе его не заметит, чему будет очень рад.
- Не стоит формировать у детей негативного отношения к уколам и прививкам и уж тем более пугать ими. Никогда не следует использовать уколы в качестве угрозы, наказания («Вот придёт дядя-врач и сделает тебе укол»). Уколы необходимы, чтобы быть здоровым и не болеть – такая мотивация будет правильной.
- Важно сохранять спокойствие и внутреннее равновесие, поскольку Ваше волнение и беспокойство передаются ребёнку. Будьте спокойны и уверены, и тогда ребёнок перенесёт прививку гораздо легче. Уважаемые родители, во время укола ребёнка лучше посадить себе на колени: с одной стороны, ребёнок чувствует себя в большей безопасности, а с другой, – его движения проще контролировать.
- Постараться сделать так, чтобы ребёнок был расслаблен. Детей младшего дошкольного возраста лучше приласкать, детей старшего дошкольного возраста – попросту отвлечь (мыльные пузыри, надувание щёк или «самых больших в мире» пузырей из жвачки, задувание воображаемых свечей на воображаемом праздничном торте, др.). Для детей младшего дошкольного возраста полезным может оказаться небольшой кусочек сахара за щекой. Общайтесь с ребёнком, играйте, пойте песенки, разглядывайте предметы интерьера, играйте взятой из дома игрушкой.
- Детям старше 5 лет можно предложить выбрать место укола, т.е. в ножку («как маленьких») или в плечо («как взрослых»). Ребёнок, таким образом, получает некоторую степень контроля над происходящим, ему приятно, что его мнением интересуются, в том числе и врачи. Попросите врача поговорить с ребёнком, молчаливая атмосфера провоцирует страх.
- Если детей много, то весьма полезным может оказаться старый как мир приём «Кто самый смелый?». Чаще всего бывает, что самыми смелыми оказываются дети помладше, и в этом случае у старших не остаётся выбора.
- Важно дать ребёнку выплакаться после укола. Не заставляйте ребёнка «быть храбрым», не говорите, что плакать стыдно.
- Если ребёнок говорит, что ему больно, «выдуйте» боль. Сделайте глубокий вдох и медленно «выдувайте» боль. Повторите это упражнение несколько раз.
Вы рискуете здоровьем и жизнью Вашего ребенка!
Источник